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Senador Blás presenta pedido de informes por los recortes del gobierno a la Educación que afectan al CERP del Este. El senador Rodrigo Blás presentó un Pedido de Informes urgente y detallado ante la Cámara de Senadores, dirigido a su Presidenta, Ing. Carolina Cosse, para que sea cursado al Ministerio de Educación y Cultura (MEC) y a la Administración Nacional de Enseñanza Pública (ANEP). La acción legislativa se desencadena por las alertas de prensa que indican la inminente supresión de grupos presenciales y una posible transición obligatoria a la modalidad semipresencial en el Centro Regional de Profesores (CERP) del Este, ubicado en la capital fernandina.
El legislador enfatiza que la confirmación de estos recortes y el cambio de modalidad significaría un «retroceso significativo» en la política de descentralización de la currícula educativa. El CERP Maldonado, que ha recibido una importante inversión nacional y departamental, es considerado un pilar de la política educativa en el interior del país.
Blás advierte que la reestructuración podría afectar «de forma intempestiva» la planificación de vida y las posibilidades de acceso a la educación de numerosos estudiantes. La principal preocupación es el impacto directo en la calidad educativa y en la tasa de finalización de la formación docente en la región.
Publicamos a continuación el pedido de informes del senador Rodrigo Blás
Señora Presidenta de la Cámara de Senadores
Ing. Carolina Cosse
Presente
De nuestra mayor consideración:
De acuerdo a lo dispuesto en el Artículo 118 de la Constitución de la República, solicitamos se curse al Ministerio de Educación y Cultura (MEC) y por su intermedio a la Administración Nacional de Enseñanza Pública (ANEP), el siguiente pedido de informes:
En base a notas de prensa del departamento de Maldonado en las que se anuncia por parte de estudiantes del Centro Regional de Profesores (CERP) recortes en grupos presenciales y una posible transición forzada a la modalidad semipresencial, lo que de ser esto cierto significaría un retroceso significativo en lo que hace a la descentralización de la curricula así como un cambio intempestivo en la planificación de vida y costumbres de un número importante de estudiantes, afectando de diversas maneras sus posibilidades de acceder a la educación elegida que cursan.
El CERP Maldonado ha sido objeto de una importante inversión tanto nacional como departamental en procura de respuestas directas que hacen al funcionamiento social y cultural del departamento además de una política de educación nacional consolidada de la cual hoy se parece renegar o retroceder.
Indicar cuántos grupos presenciales en el CERP del Este fueron suprimidos o están en proceso de supresión.
Precisar cuántos estudiantes resultarán afectados por dicha reestructuración, y cuáles son las materias, los niveles y los años implicados.
Detallar la fecha en la cual el alumnado fue informado de estas medidas de supresión de grupos y/o transición a modalidad semipresencial, así como los canales utilizados para la comunicación.
Explicar el alcance, las características y la justificación de la modalidad semipresencial que se pretende implementar en el CERP del Este, incluyendo cuántas horas presenciales y cuántas horas virtuales estarán previstas, y en qué proporción.
Indicar si existió consulta o participación de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, sindicatos, etc) antes de decidir la transición, y en su caso, los resultados de dicha consulta.
Proporcionar los criterios utilizados para decidir qué grupos serían suprimidos o modificados.
Existe un análisis del impacto que esta transición puede tener sobre la calidad educativa, la tasa de finalización del profesorado, la motivación estudiantil, la carga de trabajo docente, y el cumplimiento de los estándares de formación de docentes.
Indicar el presupuesto asignado al CERP del Este para el año educativo en curso, y si la reducción de grupos está vinculada a recortes presupuestales o reorganización de recursos.
Precisar la fecha de inicio prevista para la modalidad semipresencial o reconfiguración de grupos, y si dicha fecha ha sido definida oficialmente.
Informar los mecanismos de seguimiento, evaluación y revisión que se implementarán para monitorear los efectos de la transición en el CERP del Este, y si existe un plan de reversión en caso de efectos adversos.
Explicar cómo esta medida se vincula con la política general de formación docente en Uruguay, si obedece a una directiva nacional, regional o local.
Explicar cómo las distintas supresiones enmarcan esta decisión dentro del objetivo de descentralización educativa y fortalecimiento de la oferta docente en el interior del país.
Precisar si existe un plan de fortalecimiento de los CERP como núcleos regionales de formación, con dotación docente, infraestructura y presupuesto acorde a su rol descentralizador.
